un dispositif de formation continue innovant

Introduction

De nombreuses théories considèrent l'apprenant comme un agent actif responsable de la construction de ses propres connaissances, perçoivent des connaissances comme un construit social et l'environnement de formation comme un facilitateur des processus individuels et sociaux. Certaines recherches présentent comment l'utilisation des TICE (notamment des réseaux informatiques) et la construction d'hyperdocuments peuvent favoriser des processus dynamiques donnant la priorité à la construction de méthodes (travail individuel et en équipe) pour permettre au sujet de s'approprier des connaissances et de construire ses savoirs.

 

Plutôt que de se contenter de l'expliquer en formation d'enseignants, nous souhaitons rechercher les conditions permettant d'appliquer ces concepts dans leur formation, et en nous appuyant sur les propositions 8 et 9 du rapport

Pour la formation continue du XXIe siècle
Le rôle possible de l'Education Nationale dans la formation tout au long de la vie
par le Recteur Jean-Paul de Gaudemar (octobre 1998) :

8.Développer fortement des formations qualifiantes sous la forme d'échange professionnels organisés entre agents à partir de l'analyse de leurs situations de travail ; en faire le principe dominant dans l'organisation des " stages " en réduisant au strict nécessaire la formation cathédrale.

9.S'appuyer sur le développement des TIC pour encourager au développement des réseaux permanents d'échanges professionnels.

nous voulons tenter de mettre en place, pragmatiquement, un dispositif et des outils collaboratifs permettant de générer une dynamique de mutualisation et d'échange entre tous les personnels de l'éducation, afin d'améliorer leurs pratiques professionnelles.

Présentation du dispositif

1) L' Hypernaute devient un dispositif prototype pour expérimenter une nouvelle façon de concevoir la formation continue des enseignants. Nous voulons rechercher comment utiliser les TIC comme support pour la formation professionnelle des enseignants et comme moyen d'animation pédagogique.
Bien que l'ordinateur y soit omniprésent, les "stages Hypernaute" ne sont pas des " stages informatiques ", ce sont des stages disciplinaires dans lesquels les enseignants ont à utiliser l'outil informatique...
Nous préconisons l'utilisation des technologies de communication par une entrée transdisciplinaire (mathématiques, histoire, géographie, éducation civique, sciences et technologie permettant de renforcer les compétences dans le domaine de la maîtrise de la langue).

2) Nous mettons en place des stages de 2 jours, 4 fois dans l'année, car nous voulons multiplier les aller/retour entre théorie et pratique.
Ce dispositif permettra d'étaler sur plusieurs mois le temps de formation des enseignants, ainsi ils auront davantage la possibilité d'essayer de mettre en pratique les stratégies élaborées en groupe avec l'aide des formateurs (PIUMF, conseillers pédagogiques et conseillers TICE). Cela permettra surtout de multiplier les échanges pour affiner leurs pratiques professionnelles et dynamiser l'élaboration de situation d'apprentissage.

3) Entre les périodes de 2 jours de formation en "présentiel", le lien entre les stagiaires et tous les formateurs se fait par la messagerie électronique, afin de mutualiser la réflexion : s'informer des réussites ou des échecs, écouter les critiques, comprendre les difficultés des maîtres pour organiser leurs séquences. Cette capitalisation permettra de construire pragmatiquement des activités pédagogiques s'inscrivant dans des situations d'apprentissage.

4) Pour le bon déroulement de ces stages, il est indispensable que les stagiaires et les formateurs (PIUMF, conseillers pédagogiques et conseillers TICE) disposent d'un ordinateur connecté au réseau distant (personnellement ou sur leur lieu de travail), car une grande partie de la dynamique de cette formation repose sur l'utilisation régulière d'Internet.

5) Régulièrement des documents accessibles par le Web sont signalés aux différents groupes de collègues par le biais de la liste de diffusion Hypernaute, afin d'alimenter la réflexion et/ou de suggérer des activités de classes.

6) En parallèle, nous construisons progressivement le site Ref (Ressources pour l'éducation et la formation), qui permet d'étoffer la liste des sites Web incontournables, de capitaliser nos expériences, et de formaliser notre réflexion.

Une partie de ce site est publique http://netia59.ac-lille.fr/Ref .

Mais il existe des répertoires spécifiques réservés à des groupes qui seuls en connaissent l'URL : espaces communs à tous les formateurs ou à un groupe de stagiaires. Ainsi, suffisamment tôt avant chaque regroupement, les stagiaires peuvent prendre connaissance du programme de chaque journée et si besoin télécharger des documents permettant de préparer les travaux du groupe. Les contenus et thèmes de travail des journées de regroupement pourront même être négociés entre les stagiaires et les formateurs par le biais d'une liste de diffusion spécifique au stage. Pour l'instant, nous utilisons essentiellement la messagerie, le Web et le téléchargement de fichier. Progressivement, nous comptons utiliser tous les outils disponibles en ligne sur le Campus Virtuel de l'IUFM Nord - Pas-de-Calais.